Υπόμνημα

 Η οργάνωση της ΤΕΕ και οι επιπτώσεις εφαρμογής του ν. 3475/2006

           Στο έκτακτο ΔΣ για την ΤΕΕ που πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα 6 Φλεβάρη 2007 στα Γραφεία της ΕΛΜΕ συμμετείχαν συνάδελφοι από όλα τα σχολεία της ΤΕΕ και από σχεδόν όλες τις ειδικότητες. Σε γενικές γραμμές οι τοποθετήσεις των συναδέλφων έχουν καταγραφεί για να αποτελέσουν ένα υπόμνημα - εισήγηση προς το ΔΣ της ΕΛΜΕ για παραπέρα αξιοποίηση.

           1^ο. Κοινή πεποίθηση όλων είναι πως υπάρχει μια ασάφεια και άνιση μεταχείριση των μαθητών στο περιφερόμενο σχέδιο για τα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ  που δημιουργεί σύγχυση σε γονείς και μαθητές για το ποιο σχολείο εξυπηρετεί τα σχέδια τους. Για παράδειγμα κάποιος που θέλει να πάρει ειδικότητα Μηχανικός Αυτοκινήτων πρέπει να φοιτήσει, υποχρεωτικά, σε ΕΠΑΣ και να χάσει το δικαίωμα εισαγωγής του σε αντίστοιχο ΤΕΙ. Αυτό το πρόβλημα παρουσιάζεται και σε άλλες ειδικότητες όπως, του Τομέα Αισθητικής-Κομμωτικής, πολλές ειδικότητες Μηχανολογίας, Ηλεκτρολογίας, Υγείας Πρόνοιας και Διοίκησης που ενώ υπάρχει αντίστοιχο ΤΕΙ δεν υπάρχει πρόσβαση σε αυτό από τα ΕΠΑΛ. Για το λόγο αυτό θεωρούμε απαραίτητο στα ΕΠΑΛ να υπάρχουν όλες οι ειδικότητες που έχουν αντίστοιχη σχολή στα ΑΕΙ ή ΤΕΙ (ακόμη και αν αυτές οι ειδικότητες υπάρχουν στα ΕΠΑΣ). Στην Υπουργική Απόφαση της 09/08/2006, παρ' όλα αυτά, καταργούνται από τα ΕΠΑΛ και επομένως μεταφέρονται στις ΕΠΑΣ ειδικότητες που απαιτούν εξ ορισμού υψηλό επίπεδο γενικής παιδείας και θεωρητικών γνώσεων, όπως είναι οι ειδικότητες των τομέων Υγείας και Πρόνοιας, π.χ. της Νοσηλευτικής, της Φυσικοθεραπείας κ.λπ., των εφαρμοσμένων τεχνών, των χημικών εργαστηριακών εφαρμογών κ.ά. Το κυριότερο, όμως, είναι ότι έτσι επιχειρείται η βίαιη εξώθηση των μαθητών από την εκπαίδευση στην πρόωρη και ατελή κατάρτιση. Προφανώς με τον τρόπο αυτόν υποβαθμίζεται η θέση των παραπάνω ειδικοτήτων στη δομή του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος. Είναι σαφές πως, με την κατάργηση αυτών των ειδικοτήτων από το ΕΠΑΛ, το Υπουργείο Παιδείας δίνει με «απευθείας ανάθεση» ένα μέρος του μαθητικού πληθυσμού βορά στους ιδιώτες, για να εκτοξεύσουν τα κέρδη τους από τις αθρόες εγγραφές μαθητών σε Κέντρα Ελευθέρων Σπουδών, τα οποία διατηρούν αυτούς τους δημοφιλείς τομείς και ειδικότητες «Υγείας» και «Τέχνης» στο πρόγραμμα σπουδών τους.

Το πρόβλημα αυτό πρέπει να  αντιμετωπιστεί ώστε όλοι οι μαθητές της ΤΕΕ να έχουν τις ίδιες δυνατότητες δηλαδή, Πτυχίο στην Ειδικότητα που θέλουν, Ισότιμο απολυτήριο με του Γενικού Λυκείου και πρόσβαση σε αντίστοιχο ΤΕΙ ή ΑΕΙ με την ειδικότητά τους. Επίσης, το δικαίωμα έστω και περιορισμένης συμμετοχής μέσα από πανελλαδικές στην επιλογή για στρατιωτικές σχολές, σχολές αστυνομίας και πυροσβεστικής, πρέπει να διατηρηθεί και για τους αποφοίτους των ΕΠΑΛ που επιλέγουν να δώσουν εξετάσεις με την Α΄περίπτωση.

           2^ο. Τα επαγγελματικά δικαιώματα σε σχέση με τα μαθήματα ειδικότητας που θα έχουν κάνει αποφοιτώντας.  Στα ΕΠΑΛ με πολύ λιγότερες ώρες μαθημάτων ειδικότητας θα έχουν πτυχίο επιπέδου ΙΙΙ που στην αγορά εργασίας δε θα έχει αντίκρισμα μια που οι κάτοχοι πτυχίου από τα ΕΠΑΛ θα είναι λιγότερο εξειδικευμένοι, από τους σημερινούς πτυχιούχους των ΤΕΕ. Πρέπει να γίνει ξεκάθαρο το καθεστώς των επαγγελματικών δικαιωμάτων. Ειπώθηκε και η ιδέα κατάργησης του ΟΕΕΚ ή τουλάχιστον μη ανάμειξης του στα τεκταινόμενα στην ΤΕΕ (αναλυτικό πρόγραμμα, επαγγελματικά δικαιώματα κ.λπ.). Πέρα από το παραπάνω που είναι θέμα ουσίας υπάρχει και το τυπικό της εφαρμογής της ειδικής οδηγίας 36/2005 της Ε.Ε. η οποία προβλέπει για να δοθεί Πτυχίο επιπέδου ΙΙΙ πρέπει να έχει προηγηθεί ένα μεταδευτεροβάθμιο έτος ειδίκευσης (στα ΤΕΕ το ρόλο αυτό είχε ο 2^ος Κύκλος σπουδών). Η δομή του ΕΠΑΛ δε δικαιολογεί χορήγηση στους αποφοίτους πτυχίου του παραπάνω επιπέδου. Η χώρα μας έχει περιθώριο μέχρι τον Οκτώβρη για να εφαρμόσει αυτή την οδηγία μετά θα είναι αργά για τους μαθητές των ΕΠΑΛ διότι θα χρειαστεί  για να έχουν κατοχυρωμένο πτυχίο επιπέδου ΙΙΙ να φοιτήσουν τουλάχιστον ένα έτος σε ΙΕΚ. Προτείνουμε την ολοκλήρωση για όλους τους μαθητές των σπουδών τους στο ΕΠΑΛ που θα αφορούν γενικές γνώσεις, αλλά και προεπαγγελματική εκπαίδευση σε τομείς (ή ειδικότητες) και κατόπιν δυνατότητα για όσους δε συνεχίσουν στην Τριτοβάθμια Εκπ/ση να έχουν ένα έτος επαγγελματικής ειδίκευσης  οργανικά στα ΕΠΑΛ αλλά με χαρακτήρα μεταδευτεροβάθμιο. Το προτεινόμενο Μεταλυκειακό Έτος Ειδίκευσης θα αξιοποιεί την υποδομή και το εκπαιδευτικό προσωπικό της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και θα μπορεί να περιλαμβάνει το σύνολο των ειδικοτήτων που παρέχονται σήμερα, αλλά και όποια άλλη κριθεί αναγκαίο να δημιουργηθεί.  Τη δημιουργία Μεταλυκειακού Έτους Ειδίκευσης πρέπει να ακολουθήσει η κατάργηση του δικτύου των ΙΕΚ-ΚΕΚ και λοιπών δομών κατάρτισης που προωθούν την κατακερματισμένη γνώση και απασχολησιμότητα.

           3^ο. Να δοθεί συγκεκριμένο ποσοστό ανάλογο του αριθμού των μαθητών της ΤΕΕ για την εισαγωγή στα ΤΕΙ με την Α'  περίπτωση. Προτείνουμε το 24% των εισαγομένων στα ΤΕΙ. Μελέτη για ανάλογη ποσόστωση και για την εισαγωγή σε ΑΕΙ.

           4^ο. Στο σχέδιο υπάρχει ασάφεια για τα μαθήματα που εξετάζονται οι απόφοιτοι της Α' περίπτωσης ως προς τον αριθμό και το ποια ακριβώς μαθήματα. Σε ένα σημείο αναφέρονται ως εξεταζόμενα πανελλαδικά τρία μαθήματα (Μαθηματικά Ι και δύο επαγγελματικά μαθήματα) και σε άλλο σημείο αναφέρονται ως πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα ( Νεοελληνική γλώσσα, Μαθηματικά Ι, Φυσική Ι κ.λπ. και κάποια επιλογής).

           5^ο. Θεωρούμε ότι οι μονάδες εκπαίδευσης σε όλες τις μορφές τους πρέπει να υπάγονται στο Υπ.Ε.Π.Θ. Η δυνατότητα ύπαρξης ΕΠΑΣ που να υπάγονται σε άλλα υπουργεία δημιουργεί καταστάσεις ανισότητας μεταξύ των αποφοίτων αλλά και αδιαφανείς διαδικασίες στην πρόσληψη εκπαιδευτικού προσωπικού.

           6^ο Πάγιο αίτημα του κλάδου είναι η κατοχύρωση της οργανικότητας των συναδέλφων της ΤΕΕ. Κάθε συνάδελφος έχει κάνει ένα οικογενειακό προγραμματισμό επιλέγοντας με βάση τα δεδομένα που ίσχυαν σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή. Είναι τουλάχιστον απάνθρωπο να έρχεται η πολιτεία και να σχεδιάζει χωρίς να λαμβάνει σοβαρά τον παράγοντα εργαζόμενο. Ο νόμος 3475/2006 αλλά και το διαφαινόμενο σχέδιο υλοποίησης του νόμου στην ΤΕΕ επιτείνει την εργασιακή αβεβαιότητα των συναδέλφων.

Απαιτούμε τη με κάθε τρόπο διασφάλιση των θέσεων εργασίας και της οργανικότητας έχοντας ως ένα από τα βασικά κριτήρια το υπάρχον μόνιμο εκπαιδευτικό προσωπικό.

Είναι φανερό ότι η απαίτησή μας για κατάργηση του νόμου 3475/06 εκφράζει τη ριζική μας αντίθεση στις αλλαγές στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση που προωθεί το ΥΠΕΠΘ και προσδιορίζει ότι στην πραγματικότητα η νέα αυτή δομή δεν επιδέχεται καμία ουσιαστική βελτίωση. Παρόλα αυτά, δεν μπορεί παρά να επιχειρούμε διαρκείς παρεμβάσεις, για να υπερασπίσουμε ζωτικά μορφωτικά και εργασιακά δικαιώματα μαθητών και εκπαιδευτικών, όπως έγινε άλλωστε με την απαίτησή μας να μην καταργηθούν τα 61 σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης καθώς και με το συνεχή αγώνα μας για την εργασιακή κατοχύρωση των συναδέλφων που υπηρετούν στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση. Επομένως, δεν μπορεί παρά να αντιδράσουμε στην ένταξη ειδικοτήτων από τα ΕΠΑΛ στις ΕΠΑΣ, που απαιτούν προφανώς γενικότερη θεωρητική υποδομή και αντιστοιχούν σε σχολές της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Διαφορετικά, συνεργούμε στον περιορισμό των μορφωτικών, εργασιακών και επαγγελματικών δικαιωμάτων των μαθητών μας, συνεργούμε στη διεύρυνση του δικτύου πρόωρης κατάρτισης καθώς επίσης και στην εργασιακή ανασφάλεια των συναδέλφων μας.

ΔΣ της ΕΛΜΕ